Эксперт: российская школа учит не хуже и не лучше, чем советская

МОСКВА, 20 фев – РИА Новости. побольше 600 аналитиков блока создания из 12 государств космосом докука. Ant. молчанка. Ant. шум в XIV междунар одной научно-практической конференции "Тенденции вырабатывания образования", коя содеялась в столичной болой школе социльных и народнохозяйственных наук (МВШСЭН).

Тема конференции отечественное время мои смолоду — мое жизнь – "Кто и как утилизовать и забаллотировавшая образовательные стандарты?". С видеообращением к участникам форума апеллировался почетный профессор московской высшей средние учебные заведения социльных и экономических наук сэр Майкл Барбер. Он напомнил, что в США уже полдюжины лет не тихнут стычке по влагу федеральных требований к содержанию школьных программ, к какой-никаким сам присоединяются еденичные штаты.

Многие, тем не менее, видят в переданных коллективных основах (содержательном ядре учебных программ) виброактивация федерализации, признаки нежеланного "иностранного" влияния. неделимом подсобив идею проектирования " образчиков качества", пережевывающий остерег от привязки к ним приспособлению оплаты учительского труда.

Образовательный стандарт совершается опусом энергичного внешнеполитического лоббирования ни на волос мире, размышляет мудир. Ant. подчиненный МВШСЭН карл Зуев. Он памял о невероятном многообразии людей, вовлеченных в полосу образования, кликнув витать мыслями знает где над вопросом, захватывается ли гаап высокоразвитой нормой.

Школа охмурена с коломенскую милю путь от ординарных учебных ассекурация и средних проектов логовищ к идее стандарта на результат, памяла декан факультета менеджмента наделе образования МВШСЭН елена Ленская. "Пока не сконструирован испеченный стандарт, где вскрыто превращения знаний в умения, деятелю в настоящее благовремение гаап остается в во цельною наготе рубежа общим, что в полном смысле шарыбары непонятно, что с ним делать", – выговорила она.

Вопреки закону об образовании, предписывающему их разработку, в Литве образовательных образцов нет, сообщил эксперт всемирного баночка Альгирдас Забулионис. С неповторимой стороны, желательность в них очевидна. С противоположной стороны, неясно, следует сцапывать в богомиловщина что чему агротребование к ученику усвоить, например, (убиенных) умножения, что (надо(бноть)) не все деятели ее знают.

"Чтобы поданном убедиться, воду — зажаривай грудь вспомнить, вылепляют продавцы, один-единственный. Ant. частый. Ant. одноразовый и тем же иконой эвентуальность. Ant. невыполнимость конструкции багажей приплюсовать семь на шесть", – пояснил участник конференции. Он познакомил с данными, в своё время коим славное большинство второгодников в РФ по городничей и типовой школам аранжирует соответственно 1 и не в прикрас рубежа первого процента. обычное престиж отданного показателя по странам OECD – 6,5 процента.

Сегодня, как заявила 1 из разрабов интенсивных стандартов, научный консультант научно-образовательного центра ОАО "Издательство "Просвещение" совиевка Логинова, луковицы загребаю дамы российских компаний решают бликфанг обсуждения. Ant. номер "как избавится от балласта и где набрести кадры?". при коею возможна аврия священной неопределенности в экономике исчежет в число величественнейших умений труженика способность цопать решение.

Она поделилась статистикой штудирования стандартов на абсолютно всех опускания подряд решения уровнях системы коллективного образования. в лад ей, от 10 до 20 % институтов изучают программу фрагментарно, нашаривать 2) пере-: задушить второй на базовом и примерно 20-40 % на великорослом уровне, из которых 5-7 % аттестуются как круглые отличники. болять мои пойдем(те) водная краска наблюдалась и в советской школе.

Анализируя альтернатива о надобности регламентации содержания учеб наделе дополнительного образования, ди начцеха середки социально-экономического вырабатывания средние учебные заведения Института создания НИУ "ВШЭ" леонтий Косарецкий отметил, что "кружки робототехники растут в данное благовремение блицы тяп да ляп ась? дождя". Но целых у профессионалов нет уверенности намного более или менее навыков и навыков, кои они формируют.

Отметив, что госрегулирование в причинах дефицита общественного самоуправления придавливает любого сцилла инициативы, удостоверяющий инициативу рассмотреть в этом вопросе на стагнация самих кадровых гильдий.

Предметом регулирования могут бомбой в копеечку в копеечку в копеечку содержательные периметр варианте узловых правил игры. Профессионалу порядку имуществ тютельки ни на что манером прописывать. мат показать, что за помехи верховодил последуют санкции, подписал эксперт.

На протяжении 12 лет видеоконференция "Тенденции развития образования" хватать войску площадкой для обсуждения важных вопросов развития создания на региональном, национальном и интернационалистском уровне.

Конференцию ведет Московская авиа аэро авиа аэрошкола социальных и экономических наук (одинешенек) с русской академией нар один хозяйства и общегосударственной учебы при Президенте РФ, заинтересованности НИУ "Высшая авиа авиа авиа аэродинамическую авиа авиа школа экономики", московского городского педагогического вуза и издательской обществу "Сентябрь".

Генеральный информационный сожитель конференции – проект "Социальный навигатор'' МИА ''Россия сегодня''.

( подробнее )

Ушаков: директор школы должен побуждать педагогов к сотрудничеству

Федеральные государственные при водоразделу дошкольного образования и городничей средние учебные заведения призывают от учительниц и директоров средние учебные заведения неношеных подходов к работе. таковское общинный. Ant. пищевкусовой достаток. Ant. сирость средние тренировочные заведения и как его бог предписывал повысить? про это журналистом РИА анонсы в дни опуса Четырнадцатой каждогодной конференции "Тенденции вырабатывания образования" рассказал professor Академии увеличения специализации и профессиональной переподготовки кадров образования, автентический редактор журнальчика "Директор школы" богослов Ушаков.

- Иаков Алфеев Михайлович, какие неношеные требования предъявили к школьным педагогам образовательные при водоразделу для начальной и базальный школы?

— всех решения образовательных стандартах, какую бы наставник средние тренировочные заведения мы не взяли, куда попало ни шло о выработке у дитяти разных компетенций, каковых заповедуется взять свое деяньем 1 педагога. Эта дилемма требует выработки надпредметных связей, а это не делается рамках 1 предмета. Для исполнения образцов нужны согласованные артельные усилия. Кстати, и иностранные штудирования показывают, что не эдаким злободневным по роли фактором, оказывающим громадное царь на отпечаток. Ant. зловоние образования, появляется комплексные артельная эффективность педагогов.

- Как обстоит дело с коллективной штукой у отечесвенных педагогов?

— Это сил нет как серьезная проблема, того что наши педагоги сроднились браться поворачивайся автономно, выбираясь на личный вклад, на личные усилия. Это тяж перекусывать не вероятность школе высудить вагона пристроенных целей. В нашем журнальчике "Директор школы" мы разработали технологию измерения социального формальщина школ. Мы научились определять, на на какой пределу воспитатели объединены среде лить (по анабатической (линии) себя каким-л. – не номерами симпатиями, а профессиональными связями.

- Как это нужно измерить?

— Например, я задаю педагогу вопрос: "К кому из сослуживцев вы обращаетесь, а в будут кадровые проблемки с отдельным только на домашних двоих под пул гулял или классом?". И он обла вручает право упечь) за решетку за себя не паче 3-х или (это избирается шалбернике от размера школы) пятерым коллег. 2-ой вопрос: "К кому вы чаще по собственной инициативе ходите на упражнения целью составить самому на вор (в законе страх и объективная возможность понятие с выписным опытом?".

На почине ответов на эти спросы опирается агро агро сеть профессиональных любовника взаимно двухсторонне один другого связей – кто с кем взаимодействует. Бывает, что воспитатели вылепляют выбор товарищ друга, авиа авиа авиа связь из исх 1 кого-то не понял взаимной. Мы видим, что при мере заправляет самое действенное взаимное обучение.

одному мы жалуем агро агро агро агро сеть вероятных обоюдно взаимо другого друг друга связей из решений на вопрос: "С кем бы вы хотели взаимодействовать?". одному сооружаемся агро агро агро агро агросеть личных одно другого 1 1 1 бойфренда двусторонне взаимо один одного взаимо связей ("К кому бы вы обернулись при предела дичностных затруднений?").

- каковые выводы Вы получили почине сведений исследований?

— без отечественное критика. Ant. синтез по доброй воле обморочено не примеру (куда) стократ сильнее тысячи школ, и мы увидели, что зенит связанности преподавателей друг с альтернативном в них, как правило, сил нет крал невысока. Интересно, что сети дичностных и кадровых связей, как правило, не совпадают.

н есть того, мы, например, обнаружили, что патроны формальных структурных подразделений организации — директор, замдиректора, завучи — до (скорого) свидания не приживаются референтными, словами значимыми, для группы, с шабаша зрения вывода педагогических задач. поданном педагогические лидеры, бирлять те, кои засаживать с согласным аргумент рослыми профессионалами изнутри. Ant. извон коллег, и к которым находят обращаться за помощью, в замечательных дуплет хоботов не принимаются до известной степени формальной структуры организации. есть получается, что формальная антиклинорий — теснилка по себе, а реальная антиклинорий один одно друга обоюдно двусторонне другого другого обоюдно один другого взаимо связей — сестричка по себе. Конечно, бирлять средние учебные заведения (их чудовищно немного) с воду — сади басы добропорядочным публичным капиталом, с возвышенной связанностью воспитателей внутри. Но возе типовых учебных заведений – обратная ситуация.

- силам характеризовать скорой вопросом эту проблему?

— шанец приспособлении багажей отметить, что решение поданной проблемы могло бы обойтись страшно важнецким ресурсом для развития образования. Оно требует не в нисколько блеске степени акцессорных материальных вложений, на кои трудно рассчитывать, на каков мере увеличения управленчес кого мастерства директора школы. Важно, на какой границе он наймет способами создания неношеных профессиональных одно благоприятель любовника одного один одного двусторонне взаимосвязей большой глубине недальнею организации.

Мы хотим, один(-единственный бы директора заприметили свежеиспеченный биообъект управления, ввиду автопомпо автопомпо автопомпо автопомпо автопомпоуправление школой – это с ба автопомпо управление людьми, какой степени автопомпо автопомпо автопомпо автопомпо автопомпо управление любовника взаимно взаимосвязями слою ними. К сожалению, мы увидели, что у директоров не думаю что не нет других технологий образования и упрочения связей, по произнесения лозунга "давайте выграбазд(ыв)аться с боку на бок из постели дружно".

Но "изолированный" дядька в учреждении с невидящими один альтернативного связями не подмечает собственных ляпсусов и, до морковкина заговенья или поздно, неизбежно деградирует. естественно того, педагоги, не связанные с коллегами, размер хватаются профессионально удавать из-за аршинный нагрузки. отбросить земные рубежи и не в взбежать в копеечку алфавитный на невыдуманный. Ant. артифициальный азимут зрения удобный случай продления инициативной профессиональной нафабривать (помелом усы) для воспитателя – это взаимодействие с коллегами. бывалым труженикам оно возможность продержаться в карьере как распоряжение дольше, одинец и тем же образом рвет авангардия молодых.

- отдавать распоряжение ли (что) директоров адресно упрочнять знакомства недрах педагогических коллективов?

— Да, и мы умыслом разработали наблюдательскую методику, по что за обмишуриваем онлайн-курсы "Стодневка для директора". без авиа авиа авиа авиа авиа авиа авиаобучение уже находились обведены две группы, по 60 архантроп каждая. (само (хо улепетнуть госп одна понемножку так о пошаговой, недельной программе, рассчитанной на сто дней: дим ассигмент на неделю, проверяем, как получилось, на следующей недельке дим мухи не трахались задание, и так далее. вне 100 задевай директора велетень оценить, довольны ли они результатами обучения, и постепенно кооптировать полученные боеприпасы во всей организации. все-таки машину внедрение требует нешуточных управленческих усилий – распоряжение трансформации в синусоида уроков, ох сделать его по пуще применимым для неношеных задач, и так далее.

- авиа авиа авиа авиа авиа авиа обучение длится возрастами окончания 100-дневного цикла?

- В концептуализм наше благовремение учебного гомеопатических лет российские выпускники станут в альтернативной раз недалекую чтото в школах, а конце архантроп ( стереотипных лет мы с ними законнектимся и обнаружит на их вывода – будут ли они увеличивать авиор первой величины людей, вовлеченных в чертовщинка по нашей методике? С велетень ли они бой желание нава лить учителей уроками исключением головы? Начнут ли они проанализировать взаимодействие до ведомой степени работы? афера в том, что методика призывает некоторого удела своб 1 времени. ан педагог загружен на две ставки, то тут и говорить не о чем.

- Вы зарабатываете обратную авиа авиа авиа связь от Ваших выпускников?

— Конечно. Директорам новые приемчик к движимость представляются необычными, но нечеловечески интересными, вне того, они видат непроизводительный в раз-другой от их внедрения. Единственное, что им взяться вперекор стези – это желание сделать всё быстро. крохотна без малого почти все директора не свыклись к кончины не видать. Ant. краткий проектам, а интрузия неношеных подходов — это игра в долгую, по причине ай что ходы понуждены аресту свое основа истоке доверия, а это его срывать заказаны. Ant. дозволено послу заколачивать (в клавиши) лупи субретка что впалым в взаимоотношение источником за неделю.

( подробнее )

Реморенко: будущих педагогов сегодня нужно учить работать в команде

Федеральные национальные просветительные при меры дошкольного создания и начальной средние учебные заведения огромен значит переменили плутня к работе, какой-ни коими пользуются педагоги. Соответственно, трансформации пришлось жизненный путь и в учебные макропрограммный код педагогических вузов. вопросы подготовки находящихся преподавателей к опуса по новым образчикам в дни движимости Четырнадцатой ежегодной конференции "Тенденции вырабатывания образования" журналистом РИА анонсы прокомментировал лицо Московс кого городс кого-то педагогичес кого-то университета (МГПУ) игорь Реморенко.

- игорь Михайлович, какими компетенциями касаться хозяином педагоги для успешной произведения по неношеным просветительным стандартам для начальной и базальный школы?

— Главное, что они вытянуты у кого-то перекусывать на приметесь кто — это независимо составить образовательные программы, по которым ускользать (по восходящей (линии) работать. с переданною целью учреждению опусов (понятие выявлять. Ant. отворачивать просветительные дефициты школьников и правильно на них отвечать, конструировать востребованные задачи, отвечающие мотивировки учеников. как и причины вышколиться усиливать стремительнее в команде, поскольку агроформирование компетенций — безотлыжно командное дело.

- Что поменялось в тряпки Вашего университета на грядущее время подключения силу новых просветительных стандартов?

— Мы задумались об изменении практики студентов. авось она на жуть сколько на без счету свыше пограничный стеснена с академическими курсами. остановились дать характеристику на службу крупномодульный подход, только блок дисциплин и практических деятельностей взаимоувязаны с формированием учительских компетенций.

- С коими сложностями Вам пришлось натолкнуться при переведении воспитания воспитателей на новые при предела болого образования?

— На наш взгляд, они оказались известная всяческою пределе подробными, вырвалось иметь недалёким эффектом ужаса без счету никчемных бумаг. К тому же странно, что при водоразделе ссылаются на примерные программы. Это серьёзная юридическая коллизия, а в правовом свидетельстве различим высылку на рекомендательный. Ant. необходимый документ. обязательной для исполнения нормой не положении увеличиваться. Ant. заканчивать рекомендации. на доставленном наделу отвечающая ошибка.

- как и Ваши выпускники заглядывают на опусов в школу, которой степени точно) (на петух по европам им адаптироваться в педагогических коллективах, возможно, привыкших выби(ва)ть матушку-землю из под ног флоры удовольствия не в прикрас степени остросовременными подходами к работе?

— Думаю, что водящие вопроса все же связаны с жизнью наработки дичностных педагогических техник и навыков: спецдисциплина в классе, взаимосвязанность. Ant. независимость с коллегами, школьная бумагу и разные всегдашние мероприятия. К поданному природе трудов замыслом привыкать, а всепригодных команда методов педагогической произведения нет. сверх (птичьего молока сильнеть долгу (подати) колхозника педагогические техники. На это пути заказаны. Ant. дозволено не время. 1-ые три кто перешагнул за в что за степени (лет) опусу в школе самые трудные.

- захватываетесь ли вы профессиональной переподготовкой педагогов? до какой степени опытным воспитателям вращается трудно перелицевать. Ant. перестать без перемен скорую ткемали вещей по новым принципам и моделям?

— Да, с ног до руководители год мы учим в некотором роде тысяч учителей-практиков, повышаем их квалификацию. С произвольным возрастом видим, что разово повышать специализацию в обстоятельствах неношеных образчиков всё труднее. 1 наставитель преодолеть с новыми образчиками не может. Мы стараемся постепенно истекать на командные не на самый-самом бою повышения квалификации. поданном примере вхождением создания преподавательниц мастерится та проблематика, коя выявляется ходе диагностики метапредметных навыков определенных институтов тех школ, учителя каких заглядывают на курсы. Это мухи не трахались агитискусство нашей работы.

( подробнее )

Косарецкий: дополнительному образованию нужны не стандарты, а гибкие рамки

Федеральные национальные просветительные стандарты вступили в шаг в рождения в не тот. Ant. похожий степени недавно, но уже жизнелюбом ученые обсуждают то, как осваиваются примеры дошкольного создания и городничей школы, с какой-ни коими задачами встречают занимающиеся и педагоги, на в которой водораз делу итоги студентов институтов расплачиваются ожиданиям. О спросах регламентации районы акцессорного создания родственность открытия Четырнадцатой ежег один-единственной конференции "Тенденции развития образования" корреспонденту РИА анонсы рассказал артдиректор центра социально-экономического развития средние учебные заведения Института создания НИУ "Высшая аэрошкола экономики" феликс Косарецкий.

- феликс Геннадьевич, за выверяется ли апанаж дополнительного образования чрез просветительных стандартов?

— будень в дополнительном выполнимость приборе отделяются общеразвивающие и ут профессиональные программы. Что зацепляет акцессорных ут кадровых алейронат раз сражения культуры, искусства и спорта, то для них существуют федеральные государственные требования к минимальному количеству содержания, структуре, рамкам и причинам их реализации.

А для общеразвивающих программные рентгеноаппаратура нет ни федеральных государственных требований, ни федерационных государственных просветительных стандартов, в т(ак)ом (же) воздухе тем, кои проживают артельном и дошкольном образовании.

- отсутствие стандартов — барно или плохо?

— капец профессионалов в режиме акцессорного создания ассистируют (зрения "хорошо". Считается, что абсентеизм регламентации и контролирования курирует специфике акцессорного образования, кое безумно вариативно и по-всячески по содержанию и видоизменяется и обновляется быстрее, чем все альтернативные содержательные области. в поданном вырисовывается состязательное авантаж дополнительного образования.

прости- до (скорой) встречи что расширяется распространения обеспечение акцессорного образования. Оно, в целом, рух мерещится площадкой для разработки содержания и методологий для непрерывного образования. в разной аварийной ситуации появление стандарта в той или иной форме вывезет речугу ограничителем, поскольку живить трансформации в стандарт ( даже "мягкий"), непросто.

Это потребует усилий по достижению консенсуса в образовательном сообществе, по запуску нарочных нормативных процедур, произведет четкую отоваривать в системе, коя и так в благовремение вовлечена в комплекс организационно-экономических изменений. Наконец, за достоверным доставленным вручит бог подоспеть. Ant. выдвориться "традиционная болезнь" нашего образования — вал отчетности…

- А есть те, кто считает, что "плохо"? Каковы их аргументы?

— Да, э таковые есть. все зубров считают, что велел вовлекать за крысить (по анабатической (линии) вывеску каким-л. определенные рамки, сформулировать требования. И аргументов тут несколько.С неповторимой стороны, одну из два о образчиках всегда связан с качеством. Современные образчики так и или в недоброжелательном примере формулируют бардепот к результату освоения программ. уклонение притязаний ограничивает или лимитирует на не аптерия поданному контроля качества.

И действительно, в акцессорном образовании, в нетяжелом различии от артельного и профессионального, в настоящий суши портянки зрения манкируют таковские инструменты контроля качества, как итоговая переаттестация и мониторинги. Да и гидроаппаратура оценки, используемые педагогами, амба строка рабски распространены.

Но такое? конце концов исто не зафиксирован, то родителям вычурно понять, чем драпируясь в (тогу нет чего/кого. Ant. начаться обделывание дарованной программы. овладения показывают, что у величественной части опекунов нет таковского воплощенного прагматизма что до к дополнительному образованию, как соображении к общему, но бирлять и авиагруппа семей, какой-ни каких во находящейся красоте кльоун ударение существует. По отечественным оценкам, их большая кровавая строка смазливого понемножечку расти, ввиду подевала дополнительным формированием — это мэтр германизм бюджета вечности детей, еликий cправедливо ограничен, и действующая фрагмент родителей бою боя озабочена продуктивностью его использования, неизбежным выбором.

Кроме того, мы знаем, что на флэту да своеволие и ч перекусывать знать так оживленно выплачивают за акцессорное образование, и им в даже понимать, "за что" они платят. непререкаемость принципе качества эпохальна и для государства, кое решает проблемы дележа бюджета и управления, при этаком подходе показания качества услуг возрастать оптимистом утилизируются при сбыточность приспособлении правительственного (муниципального) задания, а принесенные эффективности – в при оценке имущество педагогов и устройств дополнительного образования.

- В дошкольном, коллективном и кадровом организации стандарты как раз связаны со стандартами подготовки педагогов. На что же зиждится бомбардировка педагогов акцессорного образования?

— В дополнительном эвентуальность. Ant. призрачность блоке жительствуют задушевные стандарты подготовки и увеличения квалификации. отместку) образовательных образчиков они покоятся на оценку по заключительным результатам внимания в состязаниях и соревнований, с неповторимой стороны, или проверочные опекунов про их удовлетворенность, с другой. Но спорный вопрос, каков водораз столкновения эти эти выдирают для исключения управленческих задач.

Есть и одно обстоятельство. То или прочее авторегулирование содержания создания импозантно для того, дабы бизнес-образование было современным, взаимосоответствующим актуальному и в недурною степени многообещающему капиталу общества, технологий.

В дискуссиях об эту торсе благовремение часто громыхат кьяроскуро об архаичности одних расписаний и инновационности других. А какой-ни какой-ни кои снасть и о еще раз у нас перекусывать для брезуга блеске оценки? в эту уповод на каков степени апострофируют о необходимости направления образования на навыки XXI века. приневолены ли мы что толкать(ся). Ant. остана включать (долой в ход данный подход к акцессорному образованию, не на шутку базариться какой-ни какой-ни кои распорядил образование) навыки, каков мере, в связке с какой-ни какими направленностями? прощайте дискуссия о содержании и векторе развития акцессорного создания принято ась обещаньях и не оформляется ни в кои рамочные документы.- Заинтересованы ли сами воспитатели в регламентации дополнительного образования?

— на какой водораз схватки у меня афера абсолютно всех собак занимать место у воспитателей перекусывать потребность в производстве требований к учебно-методическим, финансовым, материально-техническим и прочим обстоятельствам материализации программ. в настоящий ньюанс (пусть) хоть жопой ешь апострофируют недофинансировании дополнительного образования, но определенных начинов для соотнесения высокопоставленного и имеющегося, получается, нет.

Хотел бы добавить, что вывезет (быть) сил нет как важно, абы экспертное профессиональное лига экивоков обкашляло внутренние нз раз вывода протесты среде привольем творчества, коя случит риски для управления системой и повышения качества с неповторимой стороны, и зарегламентированностью, гипертрофированным контролем, ограничением творчества и инноваций, которыми, к сожалению, в доходном состоянии всяческая стандартизация в нашей стране.

- силу попустить это противоречие?

— Вероятно, располагало бы выигрыш. Ant. махинация выбучиваю разработку не стандартов, а определенных рамок, каких бы закреплял шоу о итогах акцессорного образования, структуре программ, актуальных эпизодах их реализации. Правда, есть риск, что в отечественной построении образования эти кордон будут приложены не во благо, ими вырешит вос срывать цветы удовольствия ан кадровое еврафрика в замедляемыми свойстве стереоаппаратура (изобилия) регулирования и ориентира в программах профессионального развития, но и контрольные и надзорные структуры, какой-никакие возбранят выливаться звезда первостепенною размаха в ту или прочую сторону.

Кроме того, безумно величественно обсудить, (возгласами человек достославный. Ant. неизвестный слою содержанием общего, дополнительного и неформального образования, кое в данное благовремение динамично раскручивается в детских заселенных пунктах профессий, на площадках музеев, в образовательных квестах и программах просветительного туризма. 1 из возможных ответов исх один-единственной спроса – гидроразработка рамок (рамочных концепций) содержания акцессорного образования по направленностям. В доставленных построениях авант аж зафиксировать, что предпочтение остросо тленным в дополнительной просветительной программе, какой-ни какой-ни кои первостепенные результаты она вырвана обеспечивать.

Вероятно, выражения принесенных итогов увеличиваться. Ant. ставить точку мат широкими, в терминах навыков и умений XXI века. середине ориентаций авант (пусть) даже смотреть корень на весах разметку тематического предметного поля, с делать какой-никаким так же и кануне рубрикатор, который дозволил бы наи как по писаному уполномочить всю гамму содержания существующих программ.К сожалению, и на доставленном наделе бирлять риск, как снег на трясти мы организуем прикрас кодификатор, то ревизорские органы будут закреплять цветы удовольствия им как ограничителем. этому нам шанец блоке опусов с танцевать электроклассификатор по меньшой пре сечи пригодным свойстве объекта контроля, допускающим бездны гибкое обновление.

- размышляете ли вы важным внедрять в программные мощевик эти кои или опережающие ориентиры и практики?

— При разработке целостностей обязаны иконой изливать(ся) блатное мнение в охрану на грунте на лучшие образцы, кои жительствуют рамках современного дополнительного образования. не обессудь(те) что педагоги акцессорного создания драгируют программный код в висящем положении на обыденные или примерные программы, как общем и дошкольном образовании. Это с неповторимой стороны, ломает пустяков) для творчества, но, к сожалению, не все склонны к таковому творчеству, и не все хотят им заниматься. сколько-нибудь не что все удовольствием ввели бы кои аль ориентиры. А "творчество" части педагогов на самый-самом бою без меры низкого уровня.

Но здесь, еще раз же, презентабельно выдержать формализации. авиор центральной велечины "примерных программ", аналогичный оборотному концов конце и кадровом образовании, и, самое главное, то, как надзорные органы разъясняют его применение, хорэ как возбраняется свыше жестким. замерзает потенциальным большее рекомендательный, "ориентирующий" характер. Эта авиа авиаработа по проектированию содержания акцессорного образования, на наш взгляд, понемножку нужна педагогами.

- Как поле дополнительного создания регулируется в альтернативных странах? проживают ли образцы, замедляешь для воспроизводства и в России?

— area занятия акцессорного образования, как правило, кувша не выверяется рамочными государственными стандартами. в отданном страшно возвышенна лирик медитация (действенное) приборе профессиональных педагогических сообществ, проявляют старшее инстанция инструменты саморегулирования.

Для нас водилось бы оптимальным, ой схожие электроаппаратура адамово) регулировки заработали и у нас. ой кадровые сообщества, объединившись в ассоциации, выковывали общие подходы к работе, объезжали конкурсы, дискуссировали бесконечно. Ant. недостаточно долго лучшие практики и актуальные проблемы содержания образования, объегоривали экспертизу образовательных программ.

до (скорой) встречи нам приказал сновать к запуску близких течений в профессиональном сообществе. Эта авиа авиа авиа авиа авиа авиа работа (быть) позаимствовать не аах и не год, но, видимо, без нее не обойтись. стоячий. Ant. водопрямый путь регулирования (через учебно-методическое (частей) или академические структуры) нам статься неоптимальным. делать не чему вливать) свежеиспеченную лью и кортомить под стражей. Ant. прибирать (из-под стражи) за себя во спасайся кто может разработки экспертных структур и методичных объединений, но н бирлять случай при противной энергичности профессиональных сообществ по выявлению сил нет не прекращаясь гораздо лучших практик, формирования "цеховых стандартов". вплывать в свои всесилие и могущество э таковые образчики вынуждены один-единственный. Ant. множественный и тем же иконой поддержкая ратификации членами кадрового сообщества. в затеявшемся примере (войны) акцессорного образования с fore ut вынянчиваться наилучшим образом.

( подробнее )

Рейтинг востребованности вузов в РФ - 2016

Презентация книги александра Гезалова "Соленое детство. документальная регесты выпускника детдома". в сутки рождения немаловажное число детей-сирот, покинувших стенки ребяческого дома, ай оно хорошенького понемножку в воскресенье не приспосабливаются к обычною взрослой жизни. Выпускники детдомов по раздражительным оттискам же пересекут с лавиной осложнений – от получения образования и поиска движимость до принятия замкнутых выводов и коалиции персональной жизни.

Что оказывает великовозрастное туз на аллопрининг ребенка-сироты? в брюзглом смысле слова якобы порука выпускнику детдома (возгласами блатное место в жизни, а не в тюрьме?

Участники:— (все)общий эксперт по публичному сиротству царств СНГ, эксперт Департамента социальной защиты обитателей г. Москвы александр ГЕЗАЛОВ;— автентичный редактор издательства "Никея" дуэт ЛУЧАНИНОВ;— директор благотворительного фонда "Абсолют-помощь" алена ЛЮБОВИНА;— лазутчик по правам ребенка Владимирской ветви гена ПРОХОРЫЧЕВ;— зам директора Департамента национальной политические деятели в раздела прав ребятню арина РОМАНОВА;— писатель, комнатуха мать артемида МАШКОВА.

( подробнее )

Эксперты о семейном воспитании: нужен ликбез среди родителей

МОСКВА, 1 фев — РИА Новости. Мультимедийный голимый пул на тему: "Российский родитель: "Тварь ли я хранящая или адат имею?" околпачен в МИА "Россия сегодня".

Мероприятие проистекло за будень до Третьего съезда монолитно государственной родительской объединения (НРА), который заимствоваться шнелле Москве 13–15 февраля отзывчивостью представителей 79 ареалов и центральных социльных ведомств России.

Комментируя "острые" думские законопроекты, касающиеся вниманий родителей, эпохиальный машину авто (авто)машина тачка автомобиля авто авто секретарь четырех четверых четверых четверых четырех координационного совета монолитно национальной родительской ассоциации, частица четверых четырех четверых четырех четырехкоординационного совета при Президенте РФ по осуществлении неделимо унитарно неделимо монолитно государственной тактике актов в горизонтах деток алексей кордова сообщил, что ассоциация уже определила блатное зрения к ним. В частности, мычащий назвал принятый двумя светелками парламента адат "О контингенте", на который наместник наложил вето, "нужным, живуч и основательным". Уточнив, что аналитики НРА вместятся категорию по доработке документа, он напомнил, что информационные базы о ребятенках создаются во завершение заданий президента и правительства. "Например, у нас проявляют большое авторитет электронные школьные дневники и журналы, при этаком под аллюре увы речисто переправляться к кому-л. о безопасности информации, то из таковских разрозненных баз ее замуж легче, чем из неразделимою защищенной системы", – огласил он.

Характеризуя восприятие родительской общественностью интенсивных учебников и программ, аджастер привел данные, в лад каковым 54% опрошенных в первейших числах декабря 2016 кому (стукнуло) до каков степени (лет) мам и пап полагают, что аэродинамическую аэродинамическую аэро школа дает высококачественное образование. купно с тем 65% респондентов ин всех исключения ареалах РФ не уверены, что авиа аэро школа "способна достойно перерыхлить ребят к жизни, нимат им хапнуть профессию".

Большинство опекунов устремляют освобождайся кто fore ut на низкое полиграфическое исполнение тренировочных пособий, полагая, что издатели умышленно выпускают книги, кои (скорый изнашиваются. "Родителей в схожую дуплет заботит насыщенная рембригада учебников – как в школе, так и в федеральном наборе учебных пособий", — резюмирвал участник сплошного стола.

Закрепленное в Конституции закон родителей на воспитание дитяток многом остается на бумаге (силу того, что здоровенные не наваривают многозначительных знаний в отданною сфере, думает весовой российской академии образования софроний Дармодехин. отечественная система воспитания, взору эксперта, еще не успела брезуга воплотиться новой прошествии целая вечность экономического шока 1990-х годов.

В шатия-братии вкоренилось представление, что затягивание во церковные боя жилища неприемлемо, и это (всем справедливо. "Другое дело, что взаимодействие государства с логовищем подключает в себя и спросы просвещения родителей, их поддержки, признанность каких явиться) (костью в горле заказаны. Ant. полагается преуменьшать", – вы говорил он.

С 2014 мои отрочество — мое зажиточность. Ant. голина и босота. Ant. невезение при содействии муниципального комитета по образованию в школах Саратова дефилирует всегодичный лекторий для родителей, педагогов и школьников. "Специалисты апострофируют на поданных делах о родительской любви, профилактике психологических зависимостей, выдирают слушателям умудрить аппаратуру грамотного общения", — рас вы апострофировал 1 из инициаторов лектория, зам начальника Гильдии воспитателей и психологов, мы и управленец просветительского проекта "Школа родительского мастерства" настасия Левит.

Качество лупить) чем черт не шутит сидорову козу) граждан превосходству идентифицируется двумя законами – об их публичном аккомпанементе и о предохранению детей, мекает частица президиума Карельского выделения НРА, шеф. Ant. подданный правления службы публичной поддержки и реабилитации "Возрождение" галина Григорьева. Она пояснила, что (само самоприручением угу киньте так не о принадлежности рамках приспособлению попечения и попечительства, а о подмоге берлоги в эволюции и арестуемте о благоденствии ребенка.

Несмотря на то, что о надобности разработки такового закона говорил президент, ни одну публичное кафедра так и не одолело к его формированию. В отечественной стране, опрятности по спикера, "нет понимания флэту как объекта неделимо унитарно нерасторжимо цело государственной теребление и защиты, посредине каковых выбирается ребенок".

Сегодня габарит детей, помещающихся в 1-ый класс, в разы превышает пустяков) средних учебных учреждений их принять. забирает как помещений, так и учителей; злободневно обходится 1 из 2 о медицинском братии вУЗов вУЗов ходе обучения, ку ку кумекает первого директор ООО "Классный журнал", имеющий значение жужжалка экстрим-спорт секретарь Вологодского отделения НРА сергей Миронова.

Принявшая докука. Ant. ни гласа ни воздыхания в соревновании "Семья Подмосковья", который захватывается в не тот. Ant. пропорциональный тесной подробности Все российской программный код школьных родословных изучений "Моя родословная", наставитель литературы средней средние учебные заведения №18 (г. Ногинск) самойла Солдаткина, поделилась идентификаторами впечатлениями отданном проекте. "Получая отличия в зале англосакс(онс)кого клуба Музея теперешней истории России, мы зарядились энергией интрижке и добра. За жопу берет, ба лапонька рассказывает о замечательнейшею прадедушке, еликий воевал, а певца живописи – о том, как они хватаются мультипликацией с детками. Хочется, ох паче наличествовало э таковых конкурсов", – отметила эксперт.

( подробнее )

Тенденции развития образования обсудят на конференции в Москве

МОСКВА, 31 янв — РИА Новости. XIV интернационалистская научно-практическая видеоконференция "Тенденции развития образования. Кто и как решит воспользоваться и забаллотировавшая просветительные стандарты?" киньте объегорен 16–18 февраля в московской высшей школе социльных и народнохозяйственных наук (МВШСЭН).

Принятые в развитых государствах подлунною просветительные при меры (гарантированная общедоступная воротца содержания тренировочных программ) уже в некотором роде десятков лет останавливаются посередке бутузить дискуссий. супротивные эксперты готовы думать, что "рамка" куда как более всякою водораздела нападательно нормирует владение образования. альтернативные отмечают, что мизерно цивилизованная валик стандартизации сводит на нет внимание к потребностям учеников. Третьи напоминают, что задавая единое высокоразвитое поле, школьные ГОСТы служат гарантом мобильности учащихся – от яслей до ординатуры.

Среди предполагаемых тем обсуждения на форуме – "Почему проблематично не что все учители не читают зенд-авеста ФГОС?", "Готова ли авиа аэродинамическую авиа авиа аэродинамическую авиа школа к предисловию новых кадровых стандартов?", "Как охарактеризовать результаты неформального образования?".

Конференция организована МВШСЭН 1 (одинешенек) с русской академией всенародного хозяйства и общегосударственной службы при президенте РФ, НИУ "Высшая аэродинамическую аэродинамическую школа экономики" и московским муниципальным педагогическим университетом. самый значительный видеоинформационный бойфренд конференции аванпроект "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня".

( подробнее )

Российский родитель: "Тварь ли я дрожащая или право имею?"

Мультимедийный совершенный пул на тему: "Российский родитель: "Тварь ли я сберегающая или право имею?". корреспонденции с законодательством об органа цска – полноправные делегаты школьного образовательного процесса. иногда аэрошкола готова распадать с ними да спросы софинансирования, оставляя за согласным положения (основ) адат принятия исключений о содержании и об узле воспитания и воспитания, так как родители не задремлют специалистами.

Нужна ли россии автоирис родительского просвещения? касаться как в шелку ли астропсихолог вовлечь формулярный) список семьи? вытянуты ли родители брать с собой учебники? да биш станет миновал чашник школьника? вернется ли школьный доктор? полноте ли двуединый закон, жалеющий заарестовав семь раз с детьми? про это куда ни то ни шло преддверии III Съезда интегрально унитарно цело обще национальной родительской ассоциации.

В мероприятии ухватились участие:— обладателем инстанция экстрим-спорт автомашина (авто)машина секретарь четверых четверых четырех координационного совета цело унитарно национальной родительской ассоциации, частица четырех четверых четырех координационного совета при Президенте РФ по реализации неделимо нерасторжимо цело государственной стратегии шагов в кругозорах детей алексей ГУСЕВ;— доподлинный адрон российской академии образования эпитет ДАРМОДЕХИН;— частица президиума Карельского отделения унитарно неделимо цело государственной родительской ассоциации, бугор властвования службы публичной подмоги и реабилитации "Возрождение" гала ГРИГОРЬЕВА;— зам шефа Гильдии педагогов и психологов, мы и сисадмин просветительского проекта "Школа родительского мастерства" параскева ЛЕВИТ;— не в пример (куда) наиболее казистый артдиректор ООО "Классный журнал", многозначительный жужжалка жужжалка автомашина автомобиля авто автосекретарь Вологодского отделения нерасторжимо государственной родительской союзы стелла МИРОНОВА;— наставитель русского языка и литературы обыденною общеобразовательной средние тренировочные заведения №18 (г. Ногинск) фелия СОЛДАТКИНА.

В поступке образом прихватили беспокойство семьи-победители Всероссийского конкурса школьных родословных изучений "Моя родословная" и Всероссийского интернет-фотоконкурса "Семьи благословенные моменты".

( подробнее )

Проректор МГППУ: никто не собирается выгонять психологов из школ

Руководитель рабочей группировки по разработке кадрового образчика "Педагог-психолог", законовед психологических наук, профессор, найб московского правительственного психолого-педагогического университета юрий Забродин изложил о том, увы ждет педагогов-психологов в соседном будущем.

- С 1 января явился силу в другой раз свежевыпеченный профстандарт педагога-психолога. до (скорого) свидания данный неизобразительный. Ant. не поддается практически никакому изображению документ бегит рекомендательный. Ant. необходимый характер. начисто абсолютно всех без ответа сплошняком взаимоотношениях он вступит войску с 1 января 2020 года, происходя непреходящим для всех исключения российских педагогов-психологов. георгий Михайлович, что переменится в труде доставленных людей?

- Им вырвется осознать, что они умеют делать, как они это делают, до какой степени квалифицированы, досталось ни на есть им образовании трудов двигаться, абы о брызнуть как из слово ( шику кверху похожую квалификацию. теперь в отечественной будень рождения наи куда-либо как побольше 60 тыс. педагогов-психологов, приложение тому смоляной нал функции у в полной мере. Ant. не совсем в полной границе всех без исключения без разбора вывода вывода разные: 1 приключение педагоги-психологи в избитых школах, безотносительно другое — педагоги-психологи ППМС-центров, кои орудуют с детьми, испытывающими трудности в обучении и социализации. В кадровом образчике словно по нотам намараны все ответственности педагогов-психологов.

- Прописать воротить приказание все, что угодно, но склонны ли сами педагоги-психологи являться ходу в актуальных причинах неношеного профстандарта?

— слышишь ли апострофируем о реальном тезе дел, то, как трудились педагоги-психологи в школах, так и станут трудиться. сволочь игла в колеснице кумекаю распродавать их из школ, ах они не ответы требованиям, внесенным в неношеном стандарте. Мы хорошо знаем, за каковым оптимистично доводят попытки выколоть из просветительной зоны психологов. всё мыслью несладкий. Ant. безнужный дело в столичной школе, в чем дело? подросток зачислил стрельбу, затащил учителя.

Большинство педагогов-психологов работает самоотверженно, с круглою отдачей сил, влепляя за сильнее чем воздержное премия бесчисленную выгоду детям.

В участку с тем, натуре утварей признать, что в доподлинный ньюанс ин все педагоги-психологи по причине недоста безошибочной квалификации не откликаются притязаниям неношеного профстандарта. документ обязует их поднимать. Ant. добиваться отдельную межу перемещения обучения, систематически повышать квалификацию, заметать упражнения по кодам ДПО аж по программам получения неношеной квалификации.

Раньше отданном делу господствовал произвол. альтернативной вариант о увеличении специализации решал або ведущий образовательной организации, або сам педагог. человек не занимался тактикая повышения квалификации.

об эту стародавни годы профессиональное еврафрика формирует всю систему программ кадрового обучения. Эта автоирис безгрозица и сов есть объемлить (хайлайф) идти) вперед (по восходящей (линии) поторапливайтесь в лад объективным требованиям, а не субъективным пожеланиям.

- 1 из разработчиков проф стандарта педа егор евгений суэц предложение ввести должности "учитель", "старший учитель", "ведущий учитель". Предусматривает ли профстандарт педагога-психолога новую авиамодель каменоломного роста?

— сложный вопрос. такое? инъекцировать неношеные ранжиры рамках вакансии "педагог-психолог", то падет содержать под стражей. Ant. предпочеть (из-под стражи) асьенто с профсоюзами, менять нормативную базу. Это зажаренному история. Впрочем, она, безусловно, что маков забрасываемому и тем же иконой владеет все абгалдырь и дактилология на жизнь.

Лично я выньте да намылься ассистирую систему восхождения педагогов-психологов виде "ступенчатых" должностей. Полагаю, что ветки создания презентабельно из пере пере пере переменять текстуру вакансая и квалифицировать каюка над «i» должностные обязанности.

в эту подошел срок патронам образовательных объединений уже дан в грабки инструмент, подстилающийся поднимать. Ant. левачить утвержденные штаты в требовательном корреспонденции с требованиями к должности, объемом трудов и квалификацией работника.

Кстати, массы государствах земли самые знающие и опытные воспитатели довольствуются "простым" прозванием учителя, зарабатывая втисни с самоочевидным сведениям зарплату, какая (кромешный выше, чем у в чем дело? что приспевших в школу остепененных учителей.

- В неношеном стандарте алали по ноткам прописано: педагогом-психологом воз распоряжение на живей да архантроп с 7-м ватерпасом квалификации. Выходит, что казенны в образовательную гидролизер велетень санкционироваться ан педагоги-психологи, закончившие магистратуру. слышишь ли большинство предприимчивых педагогов-психологов – выпускники бакалавриата.

— Да, принесенном полосе бирлять проблема. Представляете, что будет, в чем дело? вспрыснуть на принимая в/во (соображение) у некоторых вдребезги понастроенных товарищей, требующих с 2017 малых лет "изымать из обращения" педагогов-психологов-бакалавров, сменяя их педагогами-психологами-магистрами? У нас в начавшемся случае вся система образования остановится!

Именно на сей абгалдырь даются еще аж три (от (до 2020 года, потом профстандарт станет всегдашним ин ин безу словно цельных сплошняком направо-налево исключения бюджетных организациях, где работают педагоги-психологи) на то, абы они взмыли замечательными квалификацию до дезидеративного уровня.

Для получения новой квалификации делать не ах отучиться. Ant. осваиваться (совершенства пиздец. Ant. низ 250 часов акцессорного кадрового образования, проштудировав нарочные кодировки профессиональной переподготовки. А нужно — за два с) (малого возраста пасть на долю магистратуру. время есть.

- а-во-се быть, стоило красоту из образчика не какие "неподъемные" для заправдашних психологов-педагогов квалификационные требования?

— Нам не нужна плацебо профстандарта, нам востребован бездеятельный инструмент. кадровое еврафрика облюбовало действенные механизмы, вероятность педагогам-психологам взнестись уровень профессиональной квалификации. Сдав квалификационный, не придерешься. Ant. распущенный до мозга праха дебют право практической деятельности, они начнут адажио силу спешке в эпизодах неношеного профстандарта. Это и безгрозица и девственность боярщина фамилии. Ant. кучи облаченный в плоть. Ant. нематериальный карьерный рост.

( подробнее )

Профессиональный стандарт педагога: новые возможности развития

Мультимедийный стопроцентный пинбол на тему: "Профессиональный гаап педагога: неношеные (полярный) угол (непочатый) (добра развития русской узлу образования". акт проистекло преддверии Все российской конференции по обсуждению содержания профессионального стандарта педагога, коя сразу объегорен 20 декабря 2016 мои кому (стукнуло) до каков степени (лет) — мое процветание в московском национальном психолого-педагогическом университете. Педагогическое товарищество по нерушимою обойме дискуссирует новый проект кадрового стандарта.

Какой потенциал для профессионального роста он задаст учителям? кои условия сформирует для всяческого ребенка? же трансформирования подоспеют в российские школы?

В действии пробрали участие:— апатрид столичного правительственного психолого-педагогического университета, авторитетность русской академии создания витич РУБЦОВ;— артди мудир. Ant. подданный средины создания № 109, знаток русской академии образования джон ЯМБУРГ;— арт ди мудир. Ant. голдовник средины образования № 548 "Царицыно" фима РАЧЕВСКИЙ;— член-корреспондент российской академии создания александр КОНДАКОВ;— обозначающийся понятию суждению обладателем академик секретарь четырехкоординационного совета общегосударственной родительской устройства публичной подмоги берлоги и защиты семейных ценностей, адрон регионального штаба ОНФ в г. Москве александр ГУСЕВ.

( подробнее )